這學期回來，繼續看見大家熱烈討論修習教程的事。哪個老師值得推薦啦、哪門課要去搶啦....我搭不上話。
不知為何，我愈看不見這條鴻溝長得怎樣。他們所關心的卻不是我關心的。反而愈來愈覺得自己的能力極為有限。
沒有良好的英文程度，會恐懼自己會迷失在一堆的競爭當中。
這個國家的競爭溫度，慢慢延續到我身上。
我理解自己的侷限，更理解自己還有很多東西可以學習。包括進一步提升自己的語言程度還有知識。
這個年紀，不再商討哪門課，哪門課有認證，哪門課...而是講究自己的興趣，依照自己想要的去修。於是，
我極少做加簽的動作。有的人從修經濟學到總體經濟學，換了三個老師，分數不高又換，硬著臉皮要求老師加簽，
理由是老師教得好。這種拍馬屁的話，有多虛偽。我修自己想要修的，不隨意胡亂調課，到頭來調得亂七八糟。
為何說七個人的課，是因為那堂課，隨著人數越來越少，快要開天窗了。
只是系上的選修，可是願意選該老師課的人少之又少。我要修，為何開課人數也變成種限制了?
一堆人的偏見思維，希望上著優閒的課，少些報告，涼一點就好，有期中期末考就夠了。
我難過，為老師難過。
一個嚴師難求，學習的深度能以在這裡尋獲，可是年輕的學子總喜歡聽學長姐的流言，往往自己未真實體驗就
信以為真。不願意花時間去做學問，去寫報告，更喜歡分組報告來減輕自己的學習負擔。
有些學生，一學期上的學分26~30。瞭解自己要什麼還好，若根本不懂自己要甚麼的話，一窩蜂修輔系，修教程，
修專業學程.... 說實在，上學期的25學分，我忙得很累，累到心裡去。這學期原本23學分，覺得有一科很好，但是自己
覺得更想扎實一點學好輔導理論，於是退選，預計大四再修。剩下的21學分，隨著該堂快要開天窗的課，
心裡又難過起來。
開始在規劃這學期的生活。
決定以剩下的時間修補自己的英文、多看點書報、多參與座談....這是上學期忍痛沒做的事。
21學分，沒有一堂涼爽的課。
學習，是為了甚麼?
上大學是保障未來的出路?那只是就業機會的工具，可是我希望四年之後的我，有足夠的基本裝備，
不再覺得不如人，而是能更自信點。
瞭解自己的侷限，提升自己所能提升的，接受自己無法改變的不足。
大學的精彩還有疑問思考，就這樣盪開來.....
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